TÜRK PSİKOLOJİK DANIŞMA VE
REHBERLİK DERNEĞİ ESKİŞEHİR ŞUBESİ
Eğitim Programının Adı:
Öğrenme ve Öğrenme Sorunlarına Yönelik Yeni Bir
Bilişsel Yaklaşım : PREP (Pass Remedial Program)
Eğitimci: Yrd. Doç. Dr. Tamer ERGİN (İstanbul
Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi
Psikolojik Danışma ve Rehberlik ABD Öğretim Üyesi)
Eğitim Tarihi: 20.01. 2008 Pazar
Eğitim Süresi: 09.00- 17.00
Eğitimin Yapılacağı Yer: Eskişehir Osmangazi
Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Eğitim Bedeli:
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği
Üyeleri : 60YTL
Üye Olmayanlar: 75 YTL
İletişim ve Sorularınız İçin
Şebnem OĞAN (ESKİŞEHİR RAM) 05054958970
Melike DOĞAN (ESKİŞEHİR RAM) 05327798462
Eğitimin İçeriği: Bireysel farklılıkların
tanımlanması ve bu farklılıklara göre
bireyselleştirilmiş öğretim etkinliklerinin
planlanması günümüz öğretim teorilerinin öncelikli
ele aldığı bir konudur. Bireyin öğrenme
performansını etkileyen olumlu ya da olumsuz
bireysel farklılıkların tanımlanması özellikle
bireyselleştirilerek yürütülecek öğretim
etkinliklerinin programlanmasında yol gösterici
olmaktadır.
Bu çalışma ile, öğrenme konusundaki yeni bilişsel
yaklaşımlar ve bu yaklaşımlara dayanılarak
geliştirilmiş olan bilişsel müdahale programının (PREP-Pass
Remadial Program) tanıtımı hedeflenilmektedir.
Nöropsikolojik temelli bir müdahale programı olan
PREP ile öğrenmede etkin rolü olan bilişsel işlemler
tanıtılmakta ve bu bilişsel işlevlerin
geliştirilmesine iliştin etkinlik örnekleri
sunulmaktadır. Bu bilişsel işlemler: Planlama, sorun
çözme ve stratejik düşünme becerisi. Özellikle
“Hiperaktivite ve Dikkat Eksikliği”nde Planlamaya
dayalı bilişsel işlemlerin önemi.Öğrenmede etkin
rolü olan bir diğer bilişsel işlem: Dikkat ve
bileşenleri, dikkat eksikliğinin değerlendirilmesi.
Öğrenmede üst düzey düşünme becerileri için
tanımlanan bilişsel işlem: Eşzamanlı bilişsel
işlemler. Bu bilişsel işlemin bileşenlerinin
tanımlanması (Genel olarak; “uzamsal betimleme ve
imajinasyon”, “anlamlandırma”, “muhakeme” gibi
bilişsel işlemlerden oluşur).Özellikle “Özel Öğrenme
Güçlüğü” olan çocuklar zihinsel performansları
normal olmasına rağmen görsel hareki koordinasyon ya
da görsel algı problemleri olduğu için bu tür
bilişsel etkinliklerde düşük başarı
göstermektedirler. Hafızanın etkin kullanım alanı
ile ilgili bilişsel işlem: Ardıl bilişsel işlemler
olarak tanımlanmaktadır. (Kısa süreli hafıza ve
analitik düşünme en önemli bileşenleridir).
Bu seminer programı ile; yukarıda tanımlanan
bilişsel işlem alanlarında performans kaybı olan,
özel öğrenme güçlüğü olarak tanımlanan ve
bireyselleştirilmiş öğretim etkinliklerine ihtiyacı
olan çocukların (ADHD, Disleksi, Disgrafi,
Diskalküli,Garden Variety, vb.) planlama ve
stratejik düşünme becerileri için etkinlik
örnekleri, bu çocuklardaki dikkat performansını
geliştirme çalışmaları ve etkinlik örnekleri, yine
bu çocukların; akademik alanlardaki becerilerin
geliştirilmesi için etkinlik örnekleri; analojik ve
analitik düşünme ve yaratıcılık performanslarını
geliştirmeye yönelik etkinlik örnekleri
sunulacaktır. Okuma, yazma matematik gibi akademik
alanların doğal aşamaları ve bu aşamalardaki
performans kayıpları ile bu performans kayıplarının
nedenlerini oluşturan bilişsel süreçler ele
alınacaktır: Örneğin, okumanın ilk evresindeki bir
çocuk “Planlama” işlemini kullanabilir. Çocuk ne
okuyacağına karar verdiğinde ve her kelimenin
çözülmesinde “Planlama” işlemini kullanacaktır.
“Dikkat” bu okuma işlemi sırasında dikkat dağıtıcı
şeylerin göz ardı edilmesi ve uygun uyarıcıya
odaklanabilme için gereklidir. “Eşzamanlı Bilişsel
İşlemler” cümlenin bir bütün olarak görülmesinde yer
alır. “Ardıl Bilişsel İşlemler” ise kelimeleri
çözmek, olayların dizilimi veya anlamına dayanan
bilgileri kavramak için kullanılır. Bu dört bilişsel
işlem birlikte çalışır, fakat herhangi bir zamanda,
her birinin özel amaçlara ulaşmada yaptığı katkıda
değişiklikler olabilir. Bir kelime bilinmiyorsa
çocuk kelimeyi fonetik olarak çözebilir. Eğer bu işe
yaramazsa kelimeyi harfler bütünü veya grubu olarak
görmeyi deneyebilir. Bu yüzden, okuma işlemi boyunca
yazılı kelimelerden anlam elde etmek için farklı
zamanlarda farklı işlemler kullanılabilmektedir.
Böylece bu dört ana bilişsel işlev, bilişsel
aktivitelerin işleyen bir grubunu oluşturur.
Bilişsel süreçteki etkin işlevler, temel bilginin
yanı sıra belirli görevlerin gerektirdiği
“Planlama”, “Dikkat”, “Eşzamanlı” ve “Ardıl Bilişsel
İşlemler’in bütünleştirilmesi yoluyla
başarılmaktadır. Sınıf ortamında optimum “Uyarılma”
düzeyi ve “Dikkat” ile başlayan bilişsel süreç,
öğrencinin yeni karşılaştığı problem durumlara çözüm
üretme adına strateji kullanmasını gerektiren
“Planlama” işlevi ile devam etmektedir. Genel
bilişsel beceriler arasında ele alınan “Eşzamanlı ve
Ardıl Bilişsel İşlemler” okuma, yazma ve matematik
gibi akademik alanlardaki bilgilerin kazanılmasında
etkin rol oynamaktadırlar. Tanımlanan bu bilişsel
işlem alanlarındaki performans kaybı öğrenme
problemleri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu
bilişsel işlemlerin tanımlanması durumunda öğrenme
problemi olan öğrencilere yönelik hazırlanacak
eğitim programları olumlu sonuçlar vermektedir. Bu
teori ile tanımlanan bilişsel işlem alanlarındaki
performans eksiklikleri ve akademik başarı düşüklüğü
için geliştirilmiş olan “Bilişsel Müdahale Programı-PREP”
bu olumlu sonuçlar için örnek olarak gösterilebilir.
Her
Hakkı Türk PDR Derneği' nde Saklıdır.